道路千萬(wàn)條，學(xué)習(xí)第一條。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，開(kāi)學(xué)淚兩行。寒假期間，不少家長(zhǎng)感慨寒假的書(shū)面作業(yè)變少了，但是各式各樣的創(chuàng)新性素質(zhì)類(lèi)作業(yè)確讓人犯了難：做社會(huì)實(shí)踐、用鏡頭記錄下“年味”、堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)”、做環(huán)保手工......很多家長(zhǎng)不禁感慨：素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更折騰。近日，名為“寒假作業(yè)大變身 應(yīng)試教育VS素質(zhì)教育兩者平衡點(diǎn)在哪里？”的線(xiàn)上論壇開(kāi)展，旨在討論素質(zhì)教育和應(yīng)試教育最本質(zhì)的區(qū)別、二者各自?xún)?yōu)劣勢(shì)、如何平衡應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系等問(wèn)題。

　　素質(zhì)類(lèi)家庭作業(yè)成了家長(zhǎng)作業(yè)

　　家長(zhǎng)殷婷回憶，女兒三年級(jí)時(shí)老師要求制作PPT，那時(shí)候很多大人都做得不大好，孩子哪里做的出來(lái)，孩子打字慢，所以需要靠家長(zhǎng)來(lái)幫忙一起制作。她認(rèn)為素質(zhì)類(lèi)作業(yè)效果不佳，孩子能力相對(duì)滯后，難以獨(dú)立完成，只能做到部分參與，特別是時(shí)間上不足，尤其涉及到多媒體方面的內(nèi)容，孩子必竟不熟悉，所以家長(zhǎng)還是應(yīng)當(dāng)參與這種事情，素質(zhì)作業(yè)應(yīng)該更多的注重于孩子生活方面。

　　在浙江省教改之星金獎(jiǎng)、高級(jí)教師、青藍(lán)小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任陳益庭看來(lái)，這種現(xiàn)象是比較普遍，而造成這種現(xiàn)象的原因有三方面：一是老師和家長(zhǎng)都要求太高，太完美，都喜歡成人化的東西，用成人的眼光來(lái)評(píng)判孩子的作業(yè)，對(duì)孩子自己完成的幼稚的認(rèn)為不成熟的作業(yè)不看好；二是都有攀比跟風(fēng)的現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)只要有極少部分家長(zhǎng)代勞了，其他家長(zhǎng)紛紛效仿，怕孩子在老師同學(xué)面前丟臉，得不到老師表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱(chēng)贊；三是如果是低年級(jí)學(xué)校布置這些作業(yè)有些太拔高要求，太高大上了，孩子們還沒(méi)學(xué)過(guò)制作PPT等，哪怕學(xué)過(guò)也是初級(jí)的。

　　在家庭作業(yè)方面，在線(xiàn)教育平臺(tái)米樂(lè)教育創(chuàng)始人兼CEO劉瓊認(rèn)為，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是注重“引導(dǎo)”而不是“代勞”，做孩子的參謀，為孩子出主意，而不是一味包辦。同時(shí)，學(xué)校也要結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)際情況，合理布置作業(yè)，制定更科學(xué)的作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不要唯結(jié)果論，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。

　　中小學(xué)生真的減負(fù)了嗎

　　近年來(lái)，社會(huì)各界都在提倡為中小學(xué)生減負(fù)。從教育部門(mén)三令五申禁止義務(wù)教育階段設(shè)立“重點(diǎn)班”，到近期出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，各項(xiàng)減負(fù)措施取得了一定的成果，但依然有家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多課外培訓(xùn)班，使得孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少。在學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題上，政府、學(xué)校、家庭和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都扮演什么樣的角色呢？

　　在陳益庭看來(lái)，政府，應(yīng)該是減負(fù)的制定者，學(xué)校應(yīng)該是實(shí)施者，家庭應(yīng)該是維護(hù)者，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題上應(yīng)該是調(diào)控者；學(xué)校，不要把課程盲目的往前移。在減負(fù)的同時(shí)，對(duì)教師的課堂教育教學(xué)要求會(huì)越來(lái)越高，我們的課堂應(yīng)該是靈活的，以人為本的，要有足夠的空間和時(shí)間讓學(xué)生思考、互動(dòng)、交流。

　　“關(guān)于減負(fù)的問(wèn)題，在我看來(lái)是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美好愿望�！奔议L(zhǎng)殷婷感嘆道�！耙郧靶�學(xué)時(shí)女兒報(bào)過(guò)鋼琴、繪畫(huà)和書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)的興趣班，上了初中后也逐漸減少了，但相應(yīng)學(xué)科類(lèi)班只能增加，特別是學(xué)得不好的課程，必須得參加培訓(xùn)班啊，否則就落后啊�，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，孩子是父母的希望，大多父母都是望子成龍，望女成鳳的。只要應(yīng)試教育不變，減負(fù)其實(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的�！�

　　劉瓊認(rèn)為，必要的課業(yè)壓力是不可或缺的，然而過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅損害身心健康，而且扼殺了創(chuàng)造力和對(duì)未來(lái)的美好期待。中小學(xué)生減負(fù)并非意味著不留作業(yè)，更不是說(shuō)讓學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，減負(fù)是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

　　應(yīng)試教育和素質(zhì)教育各有優(yōu)勢(shì)

　　一直以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有很多爭(zhēng)論。兩者之間是否有清晰的分割線(xiàn)嗎？應(yīng)試教育和素質(zhì)教育各有什么優(yōu)劣勢(shì)？二者的平衡點(diǎn)在哪里？

　　對(duì)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的界定，在線(xiàn)教育平臺(tái)米樂(lè)教育創(chuàng)始人兼CEO劉瓊給出了這樣的解釋?zhuān)簯?yīng)試教育是單純以結(jié)果為導(dǎo)向、以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的教育方式。它的特點(diǎn)是學(xué)生以出版社出版的課本為準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以升學(xué)率高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績(jī)及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。這樣會(huì)導(dǎo)致只重視學(xué)生智育的培養(yǎng)，而不是重視德育、體育、美育、勞育的全面發(fā)展。

　　素質(zhì)教育則是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它尊重個(gè)體差異，在注重智育培養(yǎng)的同時(shí)，也重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等培養(yǎng)，旨在全面提高國(guó)民素質(zhì)。

　　“雖然應(yīng)試教育屢被詬病，但不可否認(rèn)的是，考試是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的部分，全世界各國(guó)的教育都是有考試的，不只是中國(guó)特有�！闭憬�工商大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授、《錢(qián)江晚報(bào)》家長(zhǎng)會(huì)金牌顧問(wèn)王曉華分享道�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要檢驗(yàn)手段，在我國(guó)“考試”還有另一項(xiàng)重要功能，就是教育“篩選”，篩選出好學(xué)生差學(xué)生，篩選出誰(shuí)能上重點(diǎn)學(xué)校，篩選出誰(shuí)能上大學(xué)，篩選出誰(shuí)能上名牌大學(xué)，甚至還用來(lái)篩選出誰(shuí)是好教師，哪所學(xué)校是好學(xué)校。

　　在劉瓊看來(lái)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不是站在兩個(gè)對(duì)立面上。我們說(shuō)應(yīng)試教育的不好，是不認(rèn)可填鴨式的教學(xué)方式，不認(rèn)可學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方式，不認(rèn)可重復(fù)性的課堂作業(yè)，但應(yīng)試教育的教學(xué)也可以是生動(dòng)有趣，也可以啟迪人心的，這需要我們的老師多花心思，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生做課堂的主人。