“10秒鐘，讓你畫的小人兒在屏幕上動(dòng)起來！”杭州市春暉小學(xué)的課堂上，授課教師齊傳鵬話音剛落，學(xué)生們就迅速拿筆埋頭創(chuàng)作。
沒一會(huì)兒，第一個(gè)完成作品的學(xué)生興奮地跑上講臺(tái)，將畫作對(duì)準(zhǔn)攝像頭。幾秒鐘后，教室大屏上，一個(gè)滿頭卷發(fā)的手繪卡通人物隨著音樂節(jié)奏歡樂地舞動(dòng)起來。教室里傳來陣陣驚嘆聲。
孩子們正在上的，是今年秋天新開設(shè)的人工智能通識(shí)課。根據(jù)杭州市教育局發(fā)布的《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》，人工智能通識(shí)教育已覆蓋全市中小學(xué)各個(gè)學(xué)段，每學(xué)年授課不少于10課時(shí)。
在杭州市春暉小學(xué)，授課教師齊傳鵬在給學(xué)生們上人工智能通識(shí)課。新華社記者鄭可意 攝
黨的二十屆四中全會(huì)提出，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。在杭州，人工智能這門新課，成為孩子們收到的一份富有時(shí)代氣息的“禮物”。
在春暉小學(xué)，學(xué)校將原有綜合實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，規(guī)劃每個(gè)年級(jí)每年學(xué)習(xí)12節(jié)人工智能課，并增設(shè)4節(jié)選修活動(dòng)課。春暉小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記田冰冰介紹，“這門新課的重要價(jià)值，是讓孩子們感受到科學(xué)就在身邊，從而能在生活的真實(shí)情境中思考、解決問題”。
走進(jìn)杭州市錢學(xué)森學(xué)校的人工智能教室，記者仿佛踏入一個(gè)微型科技工坊?！靶≡S同學(xué)，打開呼吸燈！”“森森，展示‘流光溢彩’效果！”五年級(jí)學(xué)生許毅恒和他的同學(xué)們化身為“未來生活實(shí)驗(yàn)室”的工程師，專注地調(diào)試著自己設(shè)計(jì)的語音控制智能燈。通過編程，這盞燈不僅能聽從語音指令變換色彩與明暗，還能聲情并茂地朗誦古詩。
“這門課太好玩了，它讓我的想法變成了真正能交互的作品。我長大之后還想設(shè)計(jì)更厲害的機(jī)器人！”許毅恒興奮地說。
在杭州市錢學(xué)森學(xué)校的人工智能教室，五年級(jí)學(xué)生們正調(diào)試自己設(shè)計(jì)的語音控制智能燈。新華社記者鄭可意 攝
在錢學(xué)森學(xué)校黨總支書記唐彩斌看來，綱要所規(guī)定的學(xué)習(xí)課時(shí)是一個(gè)扎實(shí)的起點(diǎn)，但校園里的AI實(shí)踐遠(yuǎn)不止于此。學(xué)校將人工智能教育融入每周一節(jié)的信息科技課中，同時(shí)推動(dòng)AI與語文、數(shù)學(xué)、地理等多學(xué)科深度融合。
“就像整理抽屜，我們?cè)诂F(xiàn)有的課程框架里，為人工智能的內(nèi)容找到合適的空間——有的課程多融入一些，有的活動(dòng)多點(diǎn)燃一點(diǎn)火花。先追求豐富多元，再逐步系統(tǒng)深化?！碧撇时笳f，“我們希望能為學(xué)生營造一個(gè)浸潤式的環(huán)境，讓人工智能像空氣一樣，自然存在于校園生活的各個(gè)角落。”
杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)校長楊海慶說，這座城市的產(chǎn)業(yè)基因，為教育的創(chuàng)新提供了豐厚的土壤和前沿的觸角。“以杭州‘六小龍’為代表的科技企業(yè)集聚，不僅讓學(xué)生能接觸到前沿技術(shù)概念，也催生了形式多樣的校企合作，共同開發(fā)適合青少年的課程資源與平臺(tái)?！?/p>
“人工智能通識(shí)課的推進(jìn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。它不僅是新增一門課程，更是面向未來的育人方式變革系統(tǒng)工程中的一部分。”田冰冰觀察到，在這一過程中，教師團(tuán)隊(duì)自身的人工智能素養(yǎng)也在不斷提升，這為教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展階段積蓄了力量。
杭州市基礎(chǔ)教育研究室信息技術(shù)教研員李偉說，對(duì)于在數(shù)字時(shí)代成長的一代，教育的目標(biāo)正在升華。“從‘認(rèn)識(shí)AI’‘用好AI’，最終走向‘思考AI與人類的關(guān)系’。我們希望通過課程，培養(yǎng)的是一種可遷移的人機(jī)協(xié)同思維與解決問題的核心素養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三，面向未來?！?/p>
